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第559章 眾所周知的事情

    蘭澤身後墜著一只小姜,樓上樓下隨便轉了一圈,找了間休息室,和里面的人打了聲招呼,就蹭了杯茶水,和人家一起看幾面牆上投影的紀錄片。
    紀錄片才開始。
    開宗明義第一句就引起了蘭澤的興趣。
    “眾所周知,多子女家庭中廣泛存在著長子和次子之間的普遍競爭關系。這種競爭對某些地區的青少年犯罪產生了顯著的影響……”
    蘭澤用手環查了一下紀錄片,發現這是一個系列片,屬于一個按理說來跟核工業毫不相干的研究項目。是教育類的。
    研究目的,是通過國外的青少年犯罪率,推測一個地區是否因人員素質有核泄漏風險,因而是否值得建設核電站。
    但從紀錄片的內容大綱上看不出這一點。完全是關于青少年犯罪的。核工業部不愧財大氣粗,居然資助搞這個,按理說這該是民政部的關注範圍。
    他再對照一眼制作人員簡介中的人臉,蘭澤發現項目發起人兼導演的張誠意真人就在房間里呢。
    “你們做這個的緣由是什麼?”蘭澤好奇發問。
    “澳洲狗頭灣核泄漏。”張大導演回答。
    “原來如此。”
    本世紀初狗頭灣的核泄漏,已經過去了幾十年。當年據說是因為核電站管理不嚴,員工子女跑進去玩。幾個青少年原本打算制造核彈來著,原材料齊全居然沒搞成,不然就不止是核泄漏了。
    不管是員工,還是青少年子女,顯然都不是什麼高素質的人。
    從國家層面看,自己國家的熊孩子比別人的更熊,也算是足以自豪的事情。
    紀錄片中一本正經地談青少年教育。但蘭澤感覺得出來,好像透著點別的意思。就好像說︰你們那一片人口素質從根上不行,趁早別搞自己的能源工業了。我大神州賣電給你,便宜好用沒風險。
    唔,這很有可能是錯覺。核工業部是在全球賣電站、順便賣電的老手了。需要為賣電找理由嗎?
    “您也對教育有興趣?”
    導演看蘭澤胳膊上貼的貼紙和自己胸口上的貼紙顏色一樣,形狀有差別,知道大家都是部里的外聘專家。他伸手和蘭澤互刷了一下,通名報姓,互留聯系方式。
    “確切地說,我對第一句,多子女家庭的競爭特別有興趣。”
    紀錄片里說是“眾所周知”,其實蘭澤本人就不知道。
    他斷斷續續了解過一些和兒童教育有關的事情,但終歸他對教育的那點了解,都是通過人類發育的相關內容得來的。畢竟他是啃過整本《人類發育全程說明書(完整版)》的人。
    “噢,我們紀錄片主要面向國外的。”張大導演解釋說,“我們國內的小孩子都是同年齡段集體住宿,哪有所謂多子女家庭啊。”
    “多子女家庭教育,听起來是國外特色?”
    “那是,這里面有很多文章可做了。我們面向國外嘛,總得從有他們特色的社會現實說起,這樣我們限制核設施出口才有說服力。”
    神州普通話的紀錄片,面向外國人,抓他們的特色……非常和諧有愛。
    “有道理。”
    蘭澤對青少年犯罪興趣不大。現在他的兒子們還小。僅有的一點興趣,也是因為他本人曾經炸過學校。他自己離青少年犯罪的距離小于0.0000001mm。畢竟當年他是以工讀學校為人生目標的真•熊孩子。
    蘭澤一邊看著紀錄片,一邊和張大導演隨便聊了一會。
    蘭澤心里惦記的是小米和豆子。所謂的多子女家庭的長子和次子。
    這兩個熊孩子的明爭暗斗,他這當爸爸的一直看著眼里。現在找到了“眾所周知”的支持,心里舒服多了。
    很有可能他們還在學說話學走路的時候,競爭就悄悄開始了。人類本能以各種奇特方式出現,不可阻擋。
    小米說話早,有人緣,豆子就不在說話方面努力,而是在其他方面表現出特色來,比如作死。
    綜合地說,小米其實是個體貼的孩子。他自己做事認真,考慮周全。很懂得顧及大人的感受。照顧弟弟的時候非常有耐心。心細如發。
    豆子同樣是好孩子。因為愛好作死,所以擅長識別危險。和別的孩子在一起時,就會化身為可以信賴的同伴。
    他作為球隊隊長,本能地阻止隊友中暴力的發生。娃娃們所有的暴力都是對外的。
    但蘭澤也能看得出來。看上去冒傻氣的豆子,不少心眼都用在小米身上了。
    小米因為身材壯,被當成長子,佔據了守勢。他的心智發育並不真的領先,有時就顯得有點狼狽了。
    蘭澤回憶了一下,豆子這孩子變得咄咄逼人,好像是從他擔任年紀隊長開始的。大概這個時候,兩人之間某種舊的平衡被打破了。變得勢均力敵,都想當大哥。
    張一點來的時候,家里已經有三個小哥哥,所以他早就接受自己是老四的事實。他和幾個哥哥關系都很和平。有時候他喜歡站隊玩,逗那倆大哥。
    小麥因為發育慢,在不知不覺之間,把自己當成了弟弟。如果小麥發育程度也和小米豆子相當,家里就該上演三國志了。
    張大導演本人比紀錄片還有趣,說起熊孩子妙語連珠的。尤其是十來歲那些熊得特別沒腦子,和特別有創意的。蘭澤覺得相當長見識。
    “張導這是真當過老師啊?”蘭澤感嘆。
    “當過幾年,實習期一過,拿到資格證,我就改行了。”張誠意導演老師笑眯眯的。
    “改行可不簡單。我說呢,這些片子的深度,不是專業的教育工作者拍不出來。”
    尤其是潛台詞里,對國外青少年哀其不幸怒其不爭的嘲諷味道,沒當過老師不可能嘲諷得這麼正經。
    “能被蘭工說不簡單,我太榮幸了。以後需要商業宣傳片可以找我。你看這效果還可以吧?”
    帶著教育工作者的敦敦善誘和理直氣壯,紀錄片的說服性相當厚實。
    “效果相當不錯。哎?我怎麼感覺你知道我?”
    “知道,怎麼可能不知道呢。蘭工和李仙女,是我們核工業部的兩位天才。誰不知道你們二位呀。”張大導演臉上浮現出奇妙的熱切。


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